长善救失读音（长善救失读音chang还是zhang）

长善救失什么意思

“长善救失”和“教学相长”都出自《礼记·学记》。“长善救失”讲述的是对教师的要求，指教书的人应当发扬学生的长处，补救学生的短处；“教学相长”的意思是：教授与学习两方面是互相影响和促进的。长善救失的出处长善救失出自《礼记·学记》，原文如下：学者有四失，教者必知之。

长善救失是指发挥长处、善于补救过失。从字面上理解，长善指的是发挥个人的优点和长处，通过不断发掘和培养自己的优势，以达到个人成长和进步的目的。救失则意味着在出现错误或过失时，采取积极的措施进行补救，以减少损失并避免进一步的负面影响。

“长善救失”一词常用于佛教中，意为“延长善缘，挽回失误”。它是指人们在生活中需要不断地延续善缘，同时在犯错时要及时挽回，以减少不必要的损失。长善救失告诉我们，一个人不仅需要有善良的心，同时还需要具备行动力和拯救精神。在生活中，我们不可避免地会犯错误，有时甚至会犯下严重的错误。

1、在课堂上，一场关于长善救失中长字读音的深入探讨如火如荼。是该读作zhǎng，还是zhang？这个问题引发了一场激烈的争论，让我们一起探索其背后的文化内涵和传统智慧。长字在这一古训中的含义，源自《礼记·学记》中的一段精辟论述。

2、“长善救失”中的“长”字读音为“zhǎng”。出自《礼记·学记》的这段文字强调了教育者在教导学生时应注重发现并纠正学生在学习过程中可能出现的四种毛病。这四种毛病分别是：贪多求快，学习时囫囵吞枣，即贪多而不求甚解。浅尝辄止，学习时蜻蜓点水，仅停留于表面，视野不开阔。

3、长善救失的拼音是【zhǎng shàn jiù shī】。字义分解长：指生长，成长。善：指好的行为、品质。救：给予帮助使脱离危险或解脱困难。失：指错误。

4、长善救失的读音是zhǎng shàn jiù shī。原句出自西汉戴圣的《礼记·学记》。原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

5、长善救失的读音是zhǎng shàn jiù shī。原句出自西汉戴圣的《礼记·学记》。原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

长善救失是指发现并纠正过失，同时善于发现并发扬人的优点和长处。详细解释如下：关于“长善”“长善”意指善于发现并发扬人的优点和长处。每个人都有独特的优点和特长，这需要我们去发现并加以培养。通过鼓励和支持，帮助他人发掘自身潜力，使其优点得以充分展现，从而实现个人价值。

1、长善救失的读音：zhǎng shàn jiù shī出自《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

2、长善救失；灵活施教。记忆口诀：一连营(因)长，双导三结合。

3、因材施教原则：注重个别差异，采取不同措施；集体教育与个别教育相结合原则；长善救失原则：依靠积极因素，克服消极因素；知行统一原则：理论联系实际；教育影响的一致性和连贯性原则：家校联合。

4、德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。

5、德育原则包括：方向性原则(导向性原则)、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、发扬积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)、正面教育与纪律约束相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则。

6、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)(重中之重)基本涵义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

The End

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