分科课程的特点（分科课程的内涵）

分科课程与综合课程相比,其优点是()。

1、C[解析]分科课程是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。分科课程的优点是有利于深化学生对某一领域的理解，培养学生的专业素养；其缺点是不利于培养学生综合的知识素养，同时造成学习任务繁重。A、B、D三项均是综合课程的优点。

2、分科课程和综合课程的优缺点如下：分科课程优点：有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简建有效地获取学科系统知识的重要途径。有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖瑞人才的培养和国家科技的发展。有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。

3、(2)综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系，强调不同学科的相互整合。但从学科本身的发展来看，分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势。

分析分科课程、活动课程、综合课程的特点,以及我国基础教育课程的现状...

综合课程，即统整课程，是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。综合课程体现了这样一种课程取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。

一般来说，综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重随着学校教育层次的变化而变化，在低年级的课程结构中，综合课程所占比重应明显超过分科课程，随着年级的增高，综合课程在课程结构中所占比重逐渐降低，而分科课程所占比重则逐渐提高，并最后超出综合课程。

学科课程，以分科形式存在，以成人视角构建，有助于学生快速掌握知识，但可能忽视了儿童兴趣和实际需求。 活动课程，强调实践与探索，关注兴趣和能力培养，却可能缺乏系统性，对学生挑战较大。实施要求的区分 必修课程，强制学生学习，保证基础教育的统一性，包括公共课和专业课。

学科课程VS经验课程 按照学科固有的属性(不同的内容)来划分，分为分科课程和经验课程。学科课程也叫分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程，以文化知识为基础，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。

课程类型主要有学科课程、活动课程、分科课程、综合课程、基础型课程等。学科课程：按各种不同的学科划分门类，并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。

根据学科固有的属性，分为学科课程和经验课程 学科课程 学科课程具有逻辑性、系统性、简约性。学科课程的优点是重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性，有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。2。

简述分科课程的主要特点。

分科课程也被称为学科课程，是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。其特点主要表现在：(1)从不同的知识体系出发设计课程，强调知识本位。(2)以知识的逻辑体系为中心编制课程。

活动课程的特点是具有生活性、实用性、开放性（因为学生的需要和兴趣没有边界，所以课程也没有边界，是开放的）等特点。各种形式的活动作业是居于课程中心地位的，通过活动把学生校内外的生活联系在一起。活动课程可以是课堂教学的一部分，也可以是课堂教学的一种补充。

(1)分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的柏对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。

学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。

第一，导致学科数量的无限膨胀。第二，限制了学生的视野，束缚了学生的思维广度。第三，忽视学生的兴趣和需要。第四，重视书本知识的传授，课程与生活实际和社会实践分离，不利于学生的全面发展。综合课程：定义：即统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。

这个课程的优缺点如下：分科课程的优点：有利于突出教学的逻辑性、严密性、连续性，是学生简捷、高效获取知识的重要途径。有利于体现教学的专业性、结构性、学术性、科学性，促进人才的培养。有助于组织教学与评价，提高教学效率。

alevel所有课程科目

1、Aleve1课程有数学、高等数学、物理学、计算机、化学、生物、地理、海洋科学、经济学、会计、商业、历史、社会学、心理学、考古学、艺术史、艺术设计、法律、哲学、政治学、英语文学、英语语言学等等。

2、alevel学科有数学、心理学、生物等。数学 虽然数学是公认的最受欢迎学科第一名，但是也通常被当做A-level高中课程中最难的科目之一。数学是基础学科，理工科必读学科。数学还分为A-level数学和进阶数学（Further Maths）两门，一般只有数学非常好和热爱数学的学生才会选择进阶数学。

3、计算机科学：包括计算机系统科学、计算机通信与软件科学、结构化实践任务、系统软件技术、数据库理论、程序模块与综合信息系统、计算工程。商务：包括商务与环境、人与组织、市场营销、运营管理、商业会计、决策与支持、信息学等。

4、alevel有有数学、高等数学、物理学、计算机、化学、生物、地理、海洋科学、经济学、会计、商业、历史、社会学等她。资料扩展：alevel是什么课程的回答是英国高中课程。

5、alevel有哪些课程 A-level课程的学制为两年，第一年称为AS水准，学生通常选择自己擅长且有兴趣的4-5门课；第二年称为A2水准，学生可以选择AS水准中较为优秀的3-4门课继续学习。A-LEVEL有70多门科目可供选择，大体分为基础数学、进阶数学、物理学、商科这四大类。

分科课程与综合课程的特点

(1)分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的柏对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。

第一，导致学科数量的无限膨胀。第二，限制了学生的视野，束缚了学生的思维广度。第三，忽视学生的兴趣和需要。第四，重视书本知识的传授，课程与生活实际和社会实践分离，不利于学生的全面发展。综合课程：定义：即统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。

分科课程是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。分科课程的优点是有利于深化学生对某一领域的理解，培养学生的专业素养；其缺点是不利于培养学生综合的知识素养，同时造成学习任务繁重。A、B、D三项均是综合课程的优点。

分科和学科课程有什么区别

概念不同：分科课程是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态，学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具固有的逻辑和系统。

概念不同：学科课程是一种传统的课程形态，由多个学科组成，每门学科都有自己独特的逻辑和系统。分科课程则是从某一具体学科领域选择相关知识，按照该领域知识的逻辑结构进行组织。主导价值不同：分科课程注重使学生获得严密逻辑和清晰条理的文化知识。强调对特定领域或专业知识进行深入探究和理解。

分科课程和学科课程的区别是：分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。因为学科课程主要是获得系统知识，而系统编排某一单门学科的就是分科课程，如果是两门或两门以上的学科的就是综合课程。

学科课程和分科课程是两种不同的课程。分类标准不同，课程类型也不一样。根据课程固有的属性把课程分为学科课程和活动课程，前者获取间接经验为主，后者获取直接经验为主。根据课程的组织方式把课程分为分科课程和综合课程，前者是一种单学科的课程组织方式，后者是多学科的课程组织方式。

学科课程和分科课程的区别是什么。分科课程是一种单学科的课程组织方式，后者是多学科的课程组织方式。因此，学科课程可以是分科课程，也可以是综合课程。因为学科课程主要是获得系统知识，而系统编排某一单门学科的就是分科课程，如果是两门或两门以上的学科的就是综合课程。

学科课程和分科课程的区别在于广度和深度。学科课程是指涵盖某一学科范围内的所有知识和技能的课程体系。它包括该学科的核心概念、理论框架、研究方法和应用技能等内容。学科课程的目标是培养学生对该学科的全面理解和掌握。

The End